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《矛盾是事物发展的源泉和动力》说课--朱文俊

分类:教育资源 作者:admin8 来源:未知 发布:2017-06-03 20:03
《矛盾是事物发展的源泉和动力》说课稿
一、说教材
1、本框的地位和作用
本框题是人教版普通高中课程标准实验教科书思想政治必修4《生活与哲学》第三单元第九课第一个框题。从这一框开始学生学习唯物辩证法中最基本的概念——矛盾。这个问题较难,涉及到的问题也很多,我们的学生难以把握。所以,对于本课的内容我打算多安排课时来讲解。
2、教学目标
知识与技能:
识记:矛盾、矛盾同一性、斗争性的含义;矛盾普遍性、特殊性的含义。
理解:矛盾同一性与斗争性的辩证关系;矛盾普遍性和特殊性的辩证关系及其重要意义。
运用:联系实例,分析矛盾含义和矛盾普遍性含义;联系生活实例,分析矛盾特殊性含义。
过程与方法:
通过矛盾同一性与斗争性、矛盾普遍性与特殊性的学习,提高比较分析能力;学会用矛盾普遍性与特殊性辩证关系原理分析问题、解决问题,以提高辩证分析问题的能力。
情感态度价值观:
教育学生学会用“一分为二”的观点看问题,不要把事情片面化;还希望学生在“两点”的基础上学会有主有次,不要“胡子眉毛一把抓”,分轻重缓急解决问题。
3、教学重点和难点
让学生真正把握“一分为二”、“分清主次”。
4、教材的处理
    ①先把教材逐字逐句给学生分析讲解,重点的内容要求学生记好笔记。
    ②讲课本中的重点内容,有选择性的挑出来精讲。
    ③授课过程中,穿插各种学生身边的一些实事,结合课本知识讲解。
二、说学生
针对我们学生基础较差的特点,我在授课时主要强调的是三点:抓基础、抓基础、抓基础。
三、说教法
基本方法是:在教授知识的过程中,贯穿情感价值的教育的方法。
具体方法:
1、 教材分析法
让学生自己阅读课本,利用学习资料,将课本上他们认为重要的内容做上记号;等老师讲解完之后再进行整理、总结、归纳。
2、案例分析法
用案例更加通俗易懂,利于调动学生课堂参与的积极性。
四、 说学法
通过教学要求学生掌握“学会学习”的方法,具体如下:
1、有效阅读法
    这是为了克服以前那种死记硬背、生搬硬套的不科学方法,让学生学会巧妙记忆、巧妙阅读。
2、知识迁移法
初高中知识联系有利于学生全面掌握知识,真正做到“温故而知新”。
3、总结归纳法
学会自主总结归纳老师所讲的和自主阅读的各种知识,将它们系统化。
五、教学过程
(一)导入新课
利用手头头上现有的教学资源,包括必要的PPT课件等作为新课导入。
(二)授课
1、让学生通读本次所讲内容,利用《长江作业本》上的知识归纳,讲课本上的重要内容做上记号。
2、老师引导学生对课本内容逐一讲解,让学生记下次过程中产生的问题。
3、选取备课时选择的重难点做着重讲解,将它们系统化地呈现给学生,并要求他们做好笔记。
4、必要的习题演练。在讲完重点以后,利用资料上的习题及时巩固所学内容。
5、布置相应的课后作业,让学生查漏补缺。
六、教学反思
及时地总结教学过程中的经验和失误,在以后的教学工作中及时调整。
 
 
 本人不成熟的设计有不周之处望各位领导老师指正。
 
 
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